domingo, 12 de abril de 2015

¿ QUE FUNCIONES Y ACTIVIDADES TIENE ENCOMENDADAS EL PSICOPEDAGOGO EN LA INTERVENCIÓN DE ESTE CASO?

Según Coll (1996), la formación del psicopedagogo debería incorporar por los menos 3 tipos de núcleo de conocimientos:

- Conocimientos básicos sobre los procesos psicoeducativos.

- Conocimientos específicos sobre la cultura, el desarrollo, la educación, los procesos escolares  de enseñanza y aprendizaje entendidos en un sentido amplio, las necesidades educativas especiales y los aspectos relativos a la orientación escolar.
- Conocimientos sobre la intervención psicopedagogica, en temas como modelos, métodos y técnicas de evaluación, el seguimiento e internación y las estrategias de seguimiento y colaboración.   

  

        El psicopedagogo, en este proceso de intervención busca instalar en el alumno mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje, estrategias eficaces que le permitan aprender de forma autónoma y eficiente.

        Su labor consiste principalmente en:  manejar estrategias, modelarlas y mostrarlas a los alumnos. Además busca prevenir, detectar y tratar problemas en el aprendizaje.
         Como profesional cuenta con recursos y herramientas que le permitan establecer un diagnostico de las dificultades y destrezas. Se utiliza la experiencia y otros conocimientos para interpretar los resultados obtenidos y llegar a un diagnostico.

         Una de las tareas, actividades, de las que tiene encomendadas el psicopedagogo en este proceso, es: realizar un buen diagnóstico que considere diversas áreas con la finalidad de descubrir las causas de las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Este diagnóstico se realiza aplicando pruebas que tiene como objetivo recoger información sobre sus dificultades y habilidad en distintos ámbitos. Mientras más información se obtenga durante el diagnóstico, se puede confeccionar un informe más completo,  por ello no dejan de ser importantes las entrevistas a diferentes personas involucrados en el aprendizaje de los niños como lo son los padres.



 Las funciones y actividades que realiza el psicopedagogo en el gabinete y que hacen referencia a la práctica de intervención en este proceso son las siguientes: 


FUNCIONES:

- Realización de una evaluación y diagnóstico temprano ( causas de las dificultades de aprendizaje)
- Preparar y adaptar un programa de intervención especifica. ( material y recursos de apoyo especifico para el alumno)
- Mantener los refuerzos y apoyos específicos de forma temporal o permanente.
- Interacción entre los profesionales internos del Centro.
- Orientación y coordinación e información escolar y personal.


ACTIVIDADES:


- Aporta orientación y asesoramiento a padres de niños con dificultades de aprendizaje.
-Ejecuta programas de prevención, estimulación y reeducación de procesos de aprendizaje.
Elabora, orienta y asesora respecto a la construcción y selección de materiales didácticos específicos para niños/as con necesidades educativas especiales.
Realiza procesos de orientación, vocacional-ocupacional en las modalidades individual y grupal.

LA PRÁCTICA PSICOPEDAGOGICA EN EDUCACIÓN NO FORMAL

INTRODUCCIÓN


       En la actualidad no se dispone de un conocimiento amplio y sistematizado que dé cuenta del seguimiento del asesoramiento psicopedagogico en instituciones educativas no formales y su relación con las prácticas educativas que se llevan a cabo en dichas instituciones.
          La sociedad occidental es conocida como la sociedad de la información o del conocimiento debido a que constantemente surge nueva información, o cual crea más necesidades educativas con el paso del tiempo.

           Para poder responder al reto educativo de la formación el resto de la vida, la educación escolar no puede satisfacer de manera adecuada las necesidades educativas ni de todos sus alumnos escolarizados, ni de los alumnos graduados que vivirán en esta sociedad de la información. Esta formación y actualización a lo largo de la vida esta siendo efectuada bien por el propio ciudadano o bien por instituciones con intencionalidad educativas.

           Como dice Coll " El espacio profesional de la psicopedagogía no está circunscrito a la escuela y la educación escolar... Todos los procesos educativos, independientemente del contexto institucional en que tiene lugar, son un principio susceptibles de formar parte del campo de actuación de los profesionales de la pedagogía", debido a esto se considera que el campo profesional del asesoramiento psicopedagógico a la educación no formal es hoy una realidad muy limitada. 


           Por otro lado para conocer los procesos de intervención psicopedagogía en contextos institucionales de educación no formal, es necesario conocerlos desde una orientación constructivista través de 2 niveles explicativos: la dimensión interpersonal ( el asesoramiento debe considerarse como un proceso de construcción conjunta de un contexto colaborativo que implica a todos los profesionales de la institución que intervienen en la configuración de la acción educativa)  y la dimensión individual ( los orientadores deben tener muy claro que su actividad se produce en un escenario que delimita el tipo de conocimiento que se construye: como se construye y para qué.)

           El espacio profesional psicopedagogico en contextos institucionales de educación no formal, donde se desarrollará nuestra intervención  se situará en:  un espacio profesional emergente y consolidado en el que se desarrollarán prácticas psicopedagogicas mediante un asesoramiento diario.

https://www.youtube.com/watch?v=bNzG8iE-8-8